“ LA RELACIÓN DE LOS SERES VIVOS CON EL AMBIENTE”
SEMANA N°1 - 18/08 al 21/08
Esta semana trabajaremos Ciencias Naturales y Ciencias jornada.
Trabajaremos: - Germinación. - Método científico (Observación, investigación,
experimentación, registro)
-Características de los seres vivos
-Biodiversidad. Ecosistema.
-Organización, nutrición y clasificación de los seres vivos
TU HUERTA EN CASA
DÍA 1
1- Escribí tu opinión…
a. ¿Los alimentos verduras, frutas son seres vivos?
b. ¿Cómo te das cuenta si son seres vivos o no?
c. ¿Qué otras características presentan los seres vivos que las plantas no tienen?
¡Estas podemos contar con la ayudita de un adulto!
d. ¿Todos los seres vivos podemos verlos a simple vista? ¿Cuáles no?
e. ¿Todas las plantas se pueden comer?
f. ¿Alguna vez comiste raíz?
g. ¿Todas las plantas nacen de una semilla?
Trabajamos en el laboratorio.
Taller de CIENCIAS ( Integración con jornada extendida)
o Para el trabajo de laboratorio vamos a tomar una agenda, esta puede ser un cuaderno que no se use, o cualquier anotador en donde podamos tomar notas.
2- Observa los videos con atención y realiza las experiencias propuestas.
Ajo
https://www.youtube.com/watch?v=eLbqLOIcnUI&feature=youtu.be
Pimiento
https://www.youtube.com/watch?v=pfmr9zbB9xc&feature=youtu.be
Para realizar las experiencias necesitamos los siguientes materiales:
Experiencia 1: Una cabeza de ajo, un recipiente mediano y un escarbadientes (también se puede hacer sin el escarbadientes, tener en cuenta que el agua no tape el ajo).
El paso a paso en imágenes
1 2 3 4
5 6
Experiencia 2:Papel de servilletas - Papel metalizado – semillas de pimiento (también puede ser de albahaca)
¡¡¡CUIDADO!!! PONER LAS SEMILLAS SEPARADAS TANTO EN LA SERVILLETA COMO CUANDO LA PONES EN LA TIERRA.
Seguí las indicaciones del video.
A TENER EN CUENTA:
En cada germinación escribir la fecha en que se realizó la experiencia y el nombre de lo que se está germinando.
Anotar cada detalle en el cuaderno de anotaciones.
3- Completa la ficha teniendo en cuenta el paso a paso desde el comienzo de la experimentación.
TÍTULO:
FECHA:
EXPERIENCIA:
Investigar cuál es la función del papel aluminio cuando cubrimos las semillas.
LUEGO DE LA EXPERIENCIA.
1. Lee el siguiente texto “Las características de los seres vivos”
LUEGO DE LA EXPERIENCIA.
1. Lee el siguiente texto “Las características de los seres vivos”
Adaptaciones al Ambiente.
Las plantas eliminan desechos a través de la transpiración este proceso se realiza por las hojas.
Las sensaciones de frío o calor, de luz u oscuridad son algunos cambios o estímulos que los seres vivos perciben de los ambientes que los rodea. Ante estos estímulos, los seres vivos emiten diferentes respuestas. Uno de estos estímulos es la luz en el caso de las plantas y crecen en dirección a ella, otra no tan fácil de ver el agua las raíces se dispersan en dirección al lugar de mayor humedad.
El crecimiento de las plantas a un estímulo de denomina tropismo. Existen diferentes tipos de tropismo
Escribí, brevemente en tu carpeta, las características de los seres vivos.
¿Qué es…?
Tropismo:
Fototropismo:
Geotropismo:
Hidrotropismo:
DIA 3
¿Qué es la BIODIVERSIDAD?
Escribí tu opinión, ayudita podés pensar en bio diversidad piensa en otras palabras que contengan estas partes de la palabra.
1. Observa con atención los seres vivos y pone los nombres en el recuadro
a. ¿Qué similitudes tienen? Escribí al menos tres características que compartan todos ellos.
b- ¿Qué diferencia hay entre ellos? ¿Qué ambiente habita cada uno?
Basta con recorrer cualquier ambiente y prestar atención para darnos cuenta de que nuestro planeta está habitado por una inmensa variedad de seres vivos. Esta variedad de organismos o biodiversidad cambia según el ambiente que se analice. Así los organismos que habitan los ambientes terrestres son bien diferentes de los que viven en un ambiente acuático. Y los que viven en una región muy calurosa tienen características muy diferentes a los que habitan en un desierto helado.
Aunque pueden ser muy distintos, todos los seres vivos interactúan con su entorno y dependen de él, entre otras cosas, para alimentarse y para respirar; pero cada uno cuenta con estructuras específicas para llevar a cabo estas funciones.
2- ¿Podemos ver biodiversidad en una huerta familiar? ¿Por qué? Escribe tu explicación.
3- Indica cuales son los factores bióticos (con vida) que se pueden observar y los abióticos (sin vida). Explica brevemente las relaciones que hay entre ellos.
DÍA 4
Como ya sabemos todos formamos parte de un ecosistema, pero…
¿Qué son los ECOSISTEMAS?
1. Vemos el video “¿Cómo es un ecosistema?”. Toma nota de la información más importante del video que responda a la pregunta antes mencionada.
https://www.youtube.com/watch?v=tPFGdTE_nas&t=5s
2. Conocemos un poco más de los Ecosistemas
Vemos y tomamos nota del video “Los seres vivos y su medio ambiente”
https://www.youtube.com/watch?v=vtvByVrt7rI
3. Responde
a. ¿Cómo se llama el mayor de los ecosistemas?
b. ¿Cómo se organizan los seres vivos? Explica
Individuo:
Comunidad:
Población:
c. El Medio Físico ¿Cuáles son sus factores?
Medios Terrestre:
Medio Mixto:
Medio Acuático:
d. ¿Qué relación hay entre los medios físicos y los seres vivos?
PARA QUIENES NO PUEDAN ACCEDER A LOS VIDEOS
DIA 5
La Nutrición en los seres vivos.
¿De qué se alimentan los seres vivos?
¿De qué y cómo se alimentan las plantas?
1. Lee con atención “Los seres vivos como sistemas abiertos”
1. Analiza la siguiente imagen. Luego resuelve las consignas
a. Describí lo que observas en la imagen.
a. ¿Dónde queda de manifiesto que los seres vivos son sistemas abiertos? Ejemplifica.
1. En los seres vivos el organismo realiza una serie de funciones para mantener la homeostasis. Lee las siguientes afirmaciones y completa en cada caso con una (V) si es verdadero o con una (F) si es falso.
a. Cuando tenemos fiebre se altera el equilibrio interno del organismo ____
b. Si un animal come y no puede defecar, se pierde la homeostasis ____
c. Los árboles de nuestra región presentan hojas en forma de espinas para evitar transpirar y perder agua ____
d. Si se cae un perro a una pileta con agua, no se altera el equilibrio interno del cuerpo. _____
2. Indica en que se diferencias los autótrofos de los heterótrofos.
1. Completa los criterios de clasificación y pega imágenes ejemplificadoras de cada uno de cada uno
Los heterótrofos se clasifican en: _
___________________
_________________
________________
CIENCIAS JORNADA
Clase 1
Recordar trabajar en el cuaderno de investigación que tienen cada uno.
A TRABAJAR !!!
VAMOS REPASANDO ESTE CONCEPTO Y PENSAMOS:
¿Todos los ecosistemas serán iguales?
Vamos armando nuestra respuesta en el cuaderno.
Investiguemos qué tipos de ecosistemas hay, los anotamos.
Busca en diarios y revistas o dibuja quienes forman cada ecosistema, y realiza un collage con ello en hojas A4
POR EJEMPLO:
Según los niveles de organización de un ecosistema:
Escribe sus conceptos.
Luego en una hoja hoja A4 representa a través de figuras luego pega la hoja en un cartón y recortarla para formar un rompecabezas.
Saca foto de él, una antes de cortarlo, otra recortado y la última armado.
Realiza un sobre grande para guardarlo.
ENVIAR LAS ACTIVIDADES A
6 “A” Seño SILVINA: silvinaarriola@hotmail.com
6 “B” Seño PATRICIA: patrilo446@gmail.com
CIENCIAS JORNADA
VANESA: vanesaailin.vh@gmail.com
SOFIA: sofiacampooosns@gmail.com
2020 -AÑO DEL BICENTENARIO DEL PASO
A LA INMORTALIDAD DEL GRAL MANUEL BELGRANO
ESCUELA GABRIELA MISTRAL
PROYECTO INTEGRADO
2° sem. LENGUA – SOC- LITERATURA
AÑO 2020
PROYECTO: ________________
“ LA RELACIÓN DE LOS
SERES VIVOS CON EL AMBIENTE”
6TO “A” y “B”
SEMANA N°2- 24/08 al 28/08
Esta semana
trabajaremos: LENGUA -
CIENCIAS SOCIALES - LITERATURA y TIC
Aprendemos: -Texto Instructivo.
-
Espacios rurales y urbanos.
-
Los ambientes y
recursos de América Latina
-
Técnica de Estudio: Cuadro comparativo
El resumen.
- Entrevista - Folleto
CLASE
Nº 1
INSTRUCCIONES PARA APRENDER
Retomamos lo trabajado en Ciencias Naturales en el Día 1 “ La huerta en tu casa”. Para
afianzar lo trabajado te proponemos la siguiente actividad.
A- Seleccionar
una de las germinaciones realizadas.
B- Elabora
en un afiche un texto instructivo , en el que expliques los pasos realizados
para la germinación. Ilustra
C- Graba
un video con tu afiche y explicalo.
Texto
Instructivo
D) Mira
este video que tambien te va a ayudar a elaborar tu texto instructivo https://youtu.be/UKZcCPpbvZA
CIENCIAS
SOCIALES
CLASE
N°1:
Espacios
rurales y urbanos de América Latina
Mitú,
ciudad pequeña de la parte sureste de Colombia. San Pablo, gran ciudad ubicada al
sureste de Brasil.
Espacio
rural en la provincia de Mendoza, Argentina, Espacio rural en el sur de
Chile.
en el que se observa un viñedo y una bodega.
PARA
OBSERVAR Y RESPONDER 
ACTIVIDADES
A)¿Qué observan en las
imágenes?
B) ¿Cómo será la vida
en esos lugares?
C) ¿A qué actividades
piensan que se dedican las personas en cada lugar?
D) Tomar notas en sus
carpetas. (Si tienen acceso a Internet pueden rastrear cada lugar con la
aplicación Google Earth).
E) Observa los
siguientes videos: https://youtu.be/UQeToALl2do ESPACIO RURALES Y
URBANOS
https://youtu.be/DRXyLCbEzeI LOS ESPACIOS
URBANOS Y SUS PROBLEMÁTICAS. CANAL ENCUENTRO.
F) Recuerda utilizar
el diccionario para comprender aún más lo leído.
PARA INFORMARSE Y APRENDER 
LOS ESPACIOS RURALES Y
URBANOS
Los términos “rural” y “urbano” se utilizan para
diferenciar dos tipos de espacios, con modos distintos de organizar sus
actividades económicas y con formas de vida diversas.
Lo rural se relaciona con lo que
habitualmente se denomina “el campo” y se caracteriza por presentar una población
que vive dispersa o en aglomeraciones (concentraciones espaciales de edificios,
vinculados entre sí por una red de calles) pequeñas. En los espacios rurales predominan las
actividades económicas que permiten obtener materias primas y que requieren grandes
extensiones de superficie, como el cultivo, la cría de animales o la
forestación. No todos los lugares en donde vive la población rural son iguales.
Varían de acuerdo con las condiciones ambientales, el tipo de actividad
económica que predomina en la zona, la posibilidad de acceder a los servicios
(como electricidad, telefonía e Internet y transporte público) y la
disponibilidad de caminos y rutas que les permitan estar comunicados con otras
poblaciones. En la Argentina se considera rural a la población que vive de
forma dispersa y también a la que vive en pequeñas aglomeraciones con menos de
2.000 habitantes, llamadas aldeas, caseríos, parajes, poblados o pueblos. En
estas poblaciones rurales se concentran pequeños grupos de viviendas.
Las personas realizan actividades vinculadas con la
producción en el campo, como el cultivo de cereales, hortalizas o flores, el
cuidado de aves o de ganado y la obtención de miel. También hay quienes
realizan otros tipos de actividades, como trabajar en comercios, en oficinas
públicas (municipalidades, correos) y otros servicios como educación y sanidad.
Lo urbano se identifica habitualmente con “la ciudad” y se caracteriza por la
concentración de población y por sus construcciones continuas y contiguas (una
al lado de otra). Allí predominan actividades económicas vinculadas con la
industria, el comercio, la administración pública y el gobierno. En las
ciudades existe un mayor acceso a los servicios que en los espacios rurales,
porque es más sencillo acceder a estos cuando la población está concentrada. El
tamaño de estas aglomeraciones urbanas
varía: existen ciudades que concentran millones de habitantes, otras que tienen
miles y también aglomeraciones que apenas superan los 2.000 habitantes. Los
diversos tipos de campos y de ciudades son espacios diferenciados, pero también
se encuentran relacionados entre sí.
EN AMÉRICA
Los espacios agrarios
predominan en América del Sur, mientras que los mayores parques industriales se
encuentran en América del Norte. Pero en ambas partes del continente se
desarrollan actividades tanto rurales como industriales con diferencias en la
producción o rendimiento.
PARA AFIANZAR LO APRENDIDO
ACTIVIDADES
A)
Con lo leído y lo observado en las
imágenes y videos: ESCRIBIR tres
diferencias entre el espacio urbano y
el espacio rural.
B) AVERIGUAR lo siguiente y mencionar
Dos espacios
rural de la República Argentina: …………………………………………………
………………………………………………………………………………………........
Dos espacios
urbanos de la República Argentina ………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Un espacio urbano
de América
latina:.....................................................................................
un espacio rural de
América latina: …………………………………………………………………
C) UBICAR esos espacio en un mapa del Continente Americano.
LENGUA y SOCIALES PARA COMPRENDER
CLASE N°1:
TÉCNICA DE ESTUDIO: CUADRO
COMPARATIVO
CUADRO COMPARATIVO
¿QUÉ ES?
El cuadro comparativo es un organizador de información, que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más objetos o eventos.
¿CUÁLES
SON SUS CARACTERÍSTICAS?
•
Está formado por un número determinado de columnas en las que se lee la
información en forma vertical.
• Permite identificar los elementos que se
desea comparar. Por ejemplo semejanzas y diferencias de algo.
•
Permite escribir las características de cada objeto o evento.
Los elementos que se comparan se ubican en columnas y luego, en distintas filas,
se mencionan los datos en cuestión.
¿CÓMO
SE ELABORA UN CUADRO COMPARATIVO?
•
Identificar los elementos que se desea comparar.
•
Señalar los parámetros/temas a comparar.
•
Identificar las características de cada objeto o evento.
•
Construir afirmaciones donde se mencionan las afirmaciones más relevantes de
los elementos comparados.
Ejemplo de cuadro comparativo.
Más
sobre cómo hacer un cuadro comparativo https://youtu.be/f5BoVLgCANg
ACTIVIDADES PARA INTEGRAR
A) REALIZAR un cuadro comparativo entre el espacio rural y el espacio
urbano.
B) SUGERENCIAS: aquí te damos algunos elementos/temas
para comparar:
número de población, espacio ambiental, actividades
económicas, entre otras.
● Aquí va a modo de ejemplo
para que tú lo sigas ampliando.
|
|
ESPACIO RURAL |
ESPACIO URBANO |
|
cantidad de población |
|
|
|
|
|
|
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|
|
|
A)
RESPONDER
● ¿Cómo son los lugares dónde
viven ustedes?
● ¿Qué características tienen?
● ¿Se trata de espacios urbanos
o rurales? ¿Por qué?
● ¿Saben cuántas personas viven
en esos espacios?
● ¿Cómo es vivir allí?
● ¿Qué actividades económicas
se desarrollan en tu espacio donde vives?
● ¿Tienen que recorrer mucha
distancia para llegar a la escuela?
● Respondan en la carpeta para
poder compartirlo y comentarlo (video) con sus compañeras y compañeros.
CIENCIAS
SOCIALES
CLASE
N°3 LOS AMBIENTES Y RECURSOS DE AMÉRICA LATINA
ACTIVIDADES
A)
LEER de
manera comprensiva los siguientes textos.
B)
BUSCAR en
el diccionario las palabras desconocidas. RECUERDA:
conocer el significado de las palabras te ayuda a comprender mejor el texto.
C)
Teniendo
en cuenta la información de las dos
primeras páginas, REFLEXIONAR
●
¿qué
ambiente les parece que es más transformado?
●
¿Por qué?
justifica tu respuesta.
●
Expliquen de qué
manera la construcción de ciudades puede
modificar el ambiente.
D)
Teniendo
en cuenta la información de las dos
últimas páginas:
●
¿Qué recursos naturales ofrece el ambiente
donde vives? (provincia o región)
●
Los recursos naturales ¿son imprescindibles
para el desarrollo de la vida humana? ¿Por qué? Justifica tu respuesta
●
¿Cómo se
protegen esos recursos?
●
REFLEXIONAR: “El
tipo de explotación de recursos que se lleva a cabo en la provincia donde
vives, ¿favorece al ambiente y a la sociedad?
¿Por
qué?”
A) OBSERVEN con
atención las siguientes fotografías
B) LEAN los
epígrafes y luego RESPONDAN
En
las llanuras se desarrollan las actividades agrope- Los ríos son importantes fuentes de
recursos: posi-
cuarias.
Para separar el ganado e identificar los límites bilitan actividades de pesca., sirven
para producir
de
los campos se tienden alambrados. energía eléctrica
y abastecen de agua dulce a la
población.
A)
¿Qué características tienen los paisajes que
muestran las fotografías?
B)
¿Qué recursos naturales pueden observar en cada
caso? ¿Para qué los aprovecha la sociedad?
C)
PARA
RESPONDER: ¿qué características deben reunir para que un elemento
natural sea considerado RECURSO? TEXTO: RECURSOS NATURALES
D)
Menciona que otros
recursos naturales se encuentran en la República Argentina.
E)
Realizar el mapa de
la República Argentina ilustrando el punto D.
LENGUA y SOCIALES PARA COMPRENDER
CLASE
N°2 TÉCNICA DE ESTUDIO: “EL RESUMEN”
¿QUÉ ES?
El resumen es un texto, que recoge las ideas principales del texto
principal de manera ordenada, abreviada, y concisa.
¿CÓMO
SE ELABORA UN RESUMEN?
Pasos para
hacer un resumen:
●
Copia las ideas principales que ya has
sacado de cada párrafo.
● Lee las ideas principales y trata de
relacionarlas. Poco a poco, pregúntate ¿Esta idea tiene algo que ver con las
demás?
● Redacta un
borrador con la organización de las ideas principales, recuerda usar tus
propias palabras y no copiar frases del texto. Recuerda también que se trata de
exponer las ideas principales, no te alargues en explicaciones largas.
● Lee el borrador
y comprueba que se entiende lo que quieres decir.
●
Pásalo a limpio.
Este vídeo te explica cómo hacer un resumen https://youtu.be/vuuagyKU55Y
RECUERDA: Utilizar el diccionario
para buscar el significado de las palabras que no conozcas
ACTIVIDADES: manos a la
obra!!!! 
A) REALIZAR un RESUMEN sobre el texto “RECURSOS NATURALES A TRAVÉS DEL TIEMPO” anteriormente leído.
B) El resumen debe
contener por lo menos tres (3) párrafos.
C) Recuerda
utilizar los pasos para elaborarlo.
D)
AYUDA: puedes realizar el subrayado de cada párrafo
sobre lo que te parece importante.
LITERATURA Y TIC
Clase 1
Con los temas trabajados en Ciencias Naturales
y Ciencias Sociales
trabajaremos con una Radio Literaria.
a- Realiza entrevistas sobre los temas
-Seres
vivos
- Nutrición
- Turismo
- Deforestación
- Espacios Rurales
- Contaminación ambiental
b - Elige 3 temas para realizar las
entrevistas, de 5 a 8 preguntas
c -Escribe en la carpeta y graba un audio
.Envía a la seño
Clase 2
a-Busca
noticias sobre salud, actividad económica, problemas ambientales en época de
pandemia en diferentes lugares de América.
c-
Recorta y pega diferentes noticias.
d-
Graba un audio o video contando una de las noticias que buscaste.
e-
Escribe una noticia.
Clase 3
a-Busca
en internet un texto informativo sobre los Recursos Naturales y problemas
ambientales de América Latina.
b-Realiza
un resumen en la carpeta.
c-
Luego de ver el video de los problemas ambientales de América Latina escribe un
texto expositivo en tu carpeta.
d-
Graba un video contando los recursos naturales de América Latina.
Clase 4
a-
Luego de realizar las germinaciones.
Escribe los pasos de cada
germinación: del ajo, del pimiento, de albahaca.
b-
Mira el video de folletos Cómo hacer tripticos https://www.youtube.com/watch?v=C0IaLhqcXFQ
c-
Busca los materiales. cartulina, hojas blancas, plasticola, fibrones, lápices
de colores, fibras, revistas.
d-
Realiza varios folletos con los beneficios de tener una huerta en casa
ENVIAR LAS ACTIVIDADES A:
●
6 “A” Seño VANESA: vanesaaguero.cba@gmail.com
●
6 “B” Seño ANDREA:anmar0706@gmail.com
●
LITERATURA Y TIC: aliciareynaga6@gmail.com
HOLA
ResponderBorrarhola como estan, queria hacer una consulta porque me parece una barbaridad todo lo que estan mandando de tarea y sin explicacion de ellas sin clases virtuales para guiar a los niños, les estan mandando tareas por demas mas que a alguien del secundario y con temas muy avanzados para un niño de 6to grado, corrijan eso porque sino el niño no entiende nada y pierde la cabeza y mas si no estan los profesores presentes, hagan clases virtuales asi como hacen en el secundario, no les cuesta nada
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